ספורט קבוצתי והתפתחות אישית

ספורט קבוצתי משפיע על ההתפתחות האישית ... אבל איך קשורים שני המושגים?

ספורט קבוצתי והתפתחות אישית

ספורט, אם הוא מתורגל בראש ובתדירות גבוהה, הוא מקור אינסופי לבריאות פיזית ונפשית. מכיוון שספורט קבוצתי אינו רק פורקן לשחרור אנרגיה בצורה מבוקרת, זו גם תוכנית שיכולה לעורר את ההתפתחות האישית שלנו וללמד אותנו לעבוד טוב יותר כצוות.



קבוצת ספורט יש לו ערך רב והוא כלי יוצא דופן בכל שלב בחיים, במיוחד בשלבים הראשונים שבהם האישיות מתחילה להיווצר.



שלבי הילדות וההתבגרות, המכריעים כל כך, מייצגים את הרגע בו האדם נמצא פגיעים וניתנים יותר . מה שקורה בתקופה זו יכול להשפיע באופן חיובי או שלילי על התפתחות וגיבוש האדם.

במקרים רבים, תחום הספורט הוא המקום בו האדם מתחיל לעבוד למען מטרה משותפת, להקריב את האינטרסים האישיים שלהם בשביל זה.



האדם נולד עם ייעוד שכבר נכתב

ילד אולי ירצה לשחק כחלוץ, אך למען הקבוצה הוא צריך לשחק לצדדים. זה יתגלה כתירוץ למשא ומתן, להוציא לפועל אסרטיביות ולהעריך את השפעות הנדיבות לְהַקְרִיב .

ביטויים על כסף ואהבה



היום אנחנו רוצים לדבר איתך על כל מה שחיובי שיכול לנבוע מעיסוק בספורט קבוצתי. לשם כך נתחיל בלמידה נוספת על התפתחות אישית.

ילדים משחקים כדורגל

מהי התפתחות אישית?

ה התפתחות אישית זהו תהליך בו אנשים מגלים או משכללים את הפוטנציאל והעוצמה שלהם. הרעיון הוא להשיג את מטרותיו, רצונותיו, חרדותיו, כמיהותיו ... מונע על ידי הרצון להתגבר על עצמו, כמו גם על ידי הצורך לתת משמעות לחיים (דונגיל א 'וקנו א', 2014).

התפתחות זו תלויה בגורמים רבים, החל מההקשר הקרוב אלינו ככל שאנו גדלים למאפיינים האישיים שלנו, כמו גם לחברה בה אנו נמצאים. ניתן לומר כי תהליכים ביולוגיים, אישיים וחברתיים מתערבים בהתפתחות האישית.

התיאוריה האפיגנטית של אריקסון קובעת שלכל יצור חי יש תוכנית פיתוח בסיסית אליה מתווספים חלקים, כל אחד עם התזמון שלו, עד שכל כולו יוצר שלם מתפקד (Bordignon, 2005).

'אף שחקן לא טוב כמו כולם ביחד'.

-אלפרדו די סטפנו-

תסמיני לחץ אצל נשים

קבוצת ספורט

תוך התחשבות בהגדרת ההתפתחות האישית ובביטוי בהקדמה, נוכל להבין את הקשר בין התפתחות לפעילות ספורטיבית.

ספורט קבוצתי מאופיין בנוכחות חברים שונים שמשתפים פעולה ולעבוד יחד כדי להשיג את יעדי המשחק. המטרה המשותפת חייבת להיות מושגת באמצעות אסטרטגיה משותפת ואושרה על ידי כל חברי הצוות.

לפיכך ניתן להסיק כי העברת קבוצה זו של אנשים היא השגת יעדים שצוינו בעבר. חשוב להבין שכדי להיות חלק מקבוצה עליכם לעקוב אחר כללים מפורשים הנוגעים לכבוד המשחק, ליריב, לקבוצה שלכם ולאדם שלכם.

אם לא מכבדים אותם, אתה תקבל עונש מהשופט, אך גם מהקבוצה היריבה, משלך ואפילו מעצמך. זה הרעיון שגורם לשחקנים לא להפר את הכללים ולהגן על הספורט מעל כל מטרה אינדיבידואלית.

ביטויים על אדישות בידידות

ספורט יכול להיות שיטה חינוכית להכשרה ופיתוח של אנשים פרטיים, ואימון קבוצתי מציע יתרונות נוספים. בין הכישורים והערכים שהוא מגרה:

  • תחושת שייכות.
  • עבודת צוות.
  • הערכה .
  • קבלת החלטות.
  • נֶאֱמָנוּת.
  • התגברות.
  • משמעת .
  • אַחֲרָיוּת.
  • אֶמפַּתִיָה .
  • תמיכה בשוויון ו אי אפליה .
  • שמיעה אקטיבית.
  • שימוש חיובי בזמנם הפנוי של האדם.
חברי צוות לילדים

איך לשחק ספורט קבוצתי

ענפי הספורט הקבוצתיים הפופולריים ביותר הם כדורגל וכדורסל, אך ישנם גם רוגבי, כדוריד, לה כדור מים , שחייה מסונכרנת, כדורעף, רפטינג ... כל הפעילויות שיכולות ללמד אותנו את אותם ערכים ולשפר את כישורינו.

הדבר החשוב הוא לבצע פעילות המאפשרת לנו לצמוח ולהתפתח בכל היבטי החיים . שזה יעזור לנו להיות אנשים אוטונומיים, עצמאיים וחזקים.

שלבי ההתפתחות הפסיכו-חברתית של אריקסון

שלבי ההתפתחות הפסיכו-חברתית של אריקסון

שלבי ההתפתחות הפסיכו-סוציאלית של אריקסון מגיבים לתיאוריה פסיכואנליטית אינטגרלית המזהה סדרה של רגעים חיוניים.


בִּיבּלִיוֹגְרָפִיָה
  • Bordignon, N. A. (2005). ההתפתחות הפסיכו-סוציאלית של אריק אריקסון. התרשים האפיגנטי של המבוגר.
  • Buceta, J. M. (1995). התערבות פסיכולוגית בספורט קבוצתי. כתב העת לפסיכולוגיה כללית ויישומית: כתב העת של הפדרציה הספרדית לאגודות פסיכולוגיות , 48 (1), 95-110.
  • Collado, E. D., & Vindel, A. (2014). התפתחות אישית ורווחה. האגודה הספרדית לחקר חרדות ומתחים. סְפָרַד .
  • Garcia Mas, A., & Vicens Bauzá, P. (1994). הפסיכולוגיה של קבוצת הספורט: שיתוף פעולה וביצועים. כתב העת לפסיכולוגיית ספורט , 3 (2), 0079-89.
  • Salguero, A. R. C. (2010). ספורט כמרכיב חינוכי הכרחי בתחום החינוך הגופני. EmásF: מגזין דיגיטלי לחינוך גופני , (4), 23-36.
  • Sanmartín, M. G. (2004). ערך הספורט בחינוך האינטגרלי של האדם. מגזין חינוך , 335 , 105-126.