פסיכו-מוטורי בילדות: להתבונן ולהתערב

בפיתוח פונקציותיו הסמליות של חשיבה והתנהגות, הילד יכול להפיק תועלת רבה אם נעזור לו להגדיר מיומנות פסיכו-מוטורית נכונה.

פסיכו-מוטורי בילדות: להתבונן ולהתערב

כשאנחנו מדברים על מיומנויות פסיכו-מוטוריות של ילדים, אנחנו חושבים על היכולת לנוע נכון ומתאים לסביבה. עם זאת, משמעותו חורגת הרבה מעבר לכך. פסיכומוטריות היא חלון על העולם עבור הילד, על כל תפקידיו הסמליים, התנהגותיים וקוגניטיביים כאחד.



מיומנות פסיכו-מוטורית טובה היא בדרך כלל הקדמה לרכישת שפה נכונה והשימוש הנכון בו בתקשורת ובאינטראקציה עם אחרים. המושג פסיכו-מוטורי נוגע, אם כן, לאינטראקציות קוגניטיביות, רגשיות, סמליות וחושיות-מוטוריות הפועלות בילד במהלך התפתחותו הקוגניטיבית, המוטורית והרגשית. בהתערבויות שמטרתן לשפר את הכישורים הפסיכו-מוטוריים של הילד, אנו עובדים על היבטים:

  • מנועים: איזון, רוחביות ותיאום.
  • קוגניטיבי: תפיסה, ייצוג או יצירתיות.
  • יחס אפקטיבי: רכישת גבולות, ויסות חוסר סבלנות, רגשות וביטחון.
פסיכומוטריה לילדים:

גירוי מיומנויות פסיכו-מוטוריות אצל ילדים

בתחום החינוך הכישורים הפסיכו-מוטוריים, כלומר חווית הגוף כלפי מבוגרים ובני גילם, חפצים ומרחב, חיוניים להתפתחות נכונה של הילד.

הפעילויות המשמשות לפיתוח מיומנות מסוג זה חייבות להיות תמיד מושכות, מגוונות, מגרות, מהנות ומהנות. המרכיבים העיקריים להשגת גירוי פסיכו-מוטורי טובים הם:



1. מרחב, כלים ותפקיד המבוגר

הכלים או החומר בו נעשה שימוש חייבים להיות מגוונים ומתאימים לגיל הילד. יתר על כן, גם המחנך וגם המרחב המשמש חייבים ללוות אותו במשחק ובתנועה. ההיבטים שיש לקחת בחשבון הם אפוא:

הפרעת אישיות נרקיסיסטית כיצד להתנהג

  • מֶרחָב : זה חיוני לארגן סביבה בטוחה. יחד עם זאת, הוא חייב להיות שובה לב מספיק כדי לעורר את כישוריו של הילד שמעניין אותנו ביותר.
  • חומרים : ככל שמגוון הכלים גדול יותר, כך גדל ההתפתחות הפסיכו-מוטורית של הילד.
  • תפקיד המבוגר: על המחנך להיות בעל כישורי תצפית, של אני מקשיב ותקשורת מילולית ולא מילולית. יתר על כן, היחס והמעורבות של המבוגר במשחק חשובים מאוד.

2. מתווה המפגשים

על מנת שהילד יקבל את התועלת המקסימלית משעת הפסיכומוטור, חשוב שהתכנית מוכנה לפני שמתחילים.



משפחה צופה בטלוויזיה

יש לתכנן במדויק את סוג הפעילות שאתה מתכוון להציע לקבוצה. יחד עם זאת, טוב לתת לילד חופשי לאלתר ברגעים מסוימים. אולם, חללים חופשיים אלה אינם חייבים לשבור את הכלל הבסיסי: המחנך הוא מנצח התזמורת כל הזמן.

3. חשיבות המשחק במיומנויות הפסיכו-מוטוריות של הילד

משחק הוא אחת הפעילויות השימושיות ביותר בחיי היומיום של הילד . זה עוזר לו, למעשה, לפתח ממדים רבים: לחקור את המרחב מסביב, ללמוד את קיומם של הכללים , ליצור, להתנסות, להתקשר עם עמיתים וכו '.

לכל משחק יש מטרה אחרת, אבל בכל זאת כולם מכוונים למטרה. מסיבה זו המשחק מייצג את אחד הכלים העיקריים במיומנויות הפסיכו-מוטוריות של הילד.

פיתוח מיומנויות פסיכומוטוריות אינפנטיליות בין 0 ל -3 שנים

בשנים הראשונות לחייו, הילד מפתח את כישוריו הפסיכו-מוטוריים. באופן זה הוא משפר, בין היתר, את האוטונומיה האישית ואת היכולת להתייחס לאחרים.

בואו נראה להלן את התפתחות הכישורים בשלוש השנים הראשונות לחיים. על ידי התבוננות בהתקדמות הילד, יהיה קל יותר להבין אם ההתפתחות מתרחשת בצורה הרמונית. נוכל להעריך אם יש צורך בעזרה נוספת.

פסיכומוטריות לילדים בין 0 ל -9 חודשים

  • הילד מקבע את מבטו ומניע את עיניו בעקבות תנועת אובייקט או אדם.
  • הוא מחייך מגיבים לגירויים.
  • מזהה חזותית את האם או המטפלת.
  • זה מתקשר בצורה חיובית על ידי השמעת צלילים.
  • הוא מרים ומניע את ראשו כשהוא על ארבע.
  • שנה עמדה; למשל, על ידי שכיבה על הצד ואז על הבטן.
  • הוא יושב ועומד ישר גם ללא תמיכה.
  • הוא מחייך ומניע את רגליו כשהוא רואה אנשים שהוא מכיר.
  • הוא מחייך לדימוי שלו במראה ומנסה לתקשר איתו.
  • הוא כועס ובוכה אם אמא שלו תיעלם.
  • מגיב באי נוחות לנוכחותם של זרים.

בין 9 ל -12 חודשים

  • הילד יושב וקם בעזרת תמיכה.
  • לִזחוֹל.
  • הוא מניח ומסיר חפצים ממיכל.
  • הוא עושה את צעדיו הראשונים בעזרת אמא ואבא.
  • מתקשר בחיבה עם אנשים אחרים.
  • הוא מגיב כשקוראים בשמו.

שלטי אזהרה לאחר 12 חודשים

  • אם אין לו תמיכה, הוא עדיין לא יכול לשבת.
  • לא יכול להחזיק חפצים בשתי הידיים.
  • הוא לא מחייך לאנשים מוכרים.
  • הוא עדיין מגלה חוסר עניין במה שקורה סביבו.
  • זה לא משמיע קולות כדי למשוך תשומת לב.
  • הוא לא בוכה או מוחה על היעדר האנשים אליהם הוא קשור מאוד.

בין 12 ל -24 חודשים

  • הוא כבר יכול לעמוד וללכת גם בלי תמיכה.
  • הוא מסוגל לגלגל את הכדור כמו שמבוגר עושה.
  • התחל להשתמש בכף, תופס אותה בחוזקה.
  • התחל לאכול אוכל מוצק ללא כל בעיה.
  • לתפעל בחופשיות משחקי בנייה.
  • זה מזהה את חלקי הגוף .
  • הוא מסוגל לזהות אנשים שאינם משפחתו אך שייכים לסביבתו היומיומית.
  • מזהה חפצים יומיומיים (כפית, מפת שולחן, משחקים).
  • על ידי משחק זה מחקה את התנועות של מבוגר.
  • קבל את היעדרותם של הורים, אם כי עם מחאה ראשונית כלשהי.
  • חזור על פעולות שמשעשעות אותו או מושכות את תשומת ליבו.
  • חקור והראה סקרנות לאובייקטים מוכרים.
  • הוא שותה מהכוס בכך שהוא תומך בו בשתי ידיים.
  • הוא מתכופף כדי לאסוף את החפצים על הקרקע.
  • הוא מכיר במרחבים הבסיסיים של סביבתו הרגילה (בית, פארק, בית ספר וכו ').
  • שחקו עם ילדים אחרים לתקופות קצרות.
  • השאילו פריטים לילדים אחרים כשתשאלו.
  • הוא מכיר כמה אלמנטים אופייניים של עונת השנה בה הוא נמצא: בגדים, נעליים וכו '.

שלטי אזהרה לשנתיים

  • הוא עדיין לא הולך לבד.
  • הוא אינו מכיר את החלקים העיקריים בגוף.
  • הוא אף פעם לא מתקרב ולא מגלה עניין במשחק של ילדים אחרים.
  • הוא טועה בחיקוי מעשיהם של מבוגרים.
  • הוא אינו מזהה את סביבות הבית (מטבח, חדר אמבטיה, חדר שינה).
  • הוא עדיין לא מגיב לשמו.

בין 24 ל -30 חודשים

  • הוא יכול לקפוץ על שתי הרגליים.
  • זרוק את הכדור בידיים וברגליים .
  • הוא חולץ את הנעליים ואת המכנסיים אם הוא כפתור.
  • בעזרת הכף והסכין הוא שותה מהכוס בלי לשפוך את המשקה.
  • מזהה את האסלה ומשתמש בה בהוראות המבוגר .
  • זה נע בקלות בחללים ידועים (בית, בית ספר וכו ').
  • זהה כמה שינויים טבעיים המתאימים לעונות השנה.
  • מזהה את יקיריהם בצילומים . לשחק עם עמיתים.
  • הוא מסוגל להבחין בתמונות המתייחסות לאנשים, בעלי חיים וצמחים.
  • לברך ילדים ומבוגרים אחרים על פי בקשה.
מיומנויות פסיכומוטוריות לילדים, ילדה קטנה בקופסה עם הכדורים

פסיכומוטריה של ילדים בין 24 ל -36 חודשים

  • הוא מבצע פעילויות מניפולציה כמו הברגה, הרכבה, הברגה.
  • רץ וקופץ עם קצת שליטה עצמית.
  • הוא מבקש ללכת לשירותים כשיצטרך.
  • הוא כבר מתחיל להביע העדפות כלפי כמה מחברי הכיתה לגן.
  • גלה חיבה כלפי ילדים צעירים וחיות מחמד.
  • הוא מתחיל ללמוד את הכללים וההרגלים של ההתנהגות החברתית בקבוצות שהוא משתייך אליהם.

שלטי אזהרה לשלוש שנים

  • הוא עדיין לא הולך לשירותים.
  • הוא אינו מסוגל לבצע בקשות פשוטות.
  • זה לא מזהה תמונות.
  • הישאר מבודד. הוא לא מראה שום סקרנות לגבי הדברים.
  • עדיין להשתמש מילים בודדות וללא צירופים.
  • היא אינה מסוגלת ללכת בנתיבים פשוטים (אנכיים, אופקיים וכו ').

אותות אלה הם רק אינדיקטורים פשוטים; הם משמשים להפעלתנו ולגרום לנו לשקול התערבות אפשרית של מומחה שיעזור לילד לחזק מיומנויות מסוימות.

עם זאת, אין צורך לדאוג יתר על המידה אם ילדיכם לא מגיעים לכל אבני הדרך שצוינו לכל גיל. עם התערבות בזמן, ניתן להתאושש ברוב העיכובים בהתפתחות הקוגניטיבית של ילד בריא.

ההתפתחות הרגשית של ילדים

ההתפתחות הרגשית של ילדים

ההתפתחות הרגשית של ילדים מאפשרת להם להיות מודעים למקור ולביטוי של רגשותיהם.