תיוג מסוכן: האם הזאב רע?

ילדים מתויגים לעיתים קרובות כטובים או רעים בהתאם להתנהגותם. העניין הוא שפעולות אינן מייצגות אדם באופן מלא. הדוגמה של הזאב מכיפה אדומה מסייעת לנו להבין זאת.

כשאדם נכנס ללב שלך



תיוג מסוכן: האם הזאב רע?

החברה לוכדת אותנו בקצב המסחרר שלה ומונעת מאיתנו לעצור ולהרהר במה שאנחנו עושים ואומרים לילדים שלנו. כמה פעמים אמרנו או שמענו את המשפט הבא או משפט דומה? 'אנדרו! רַע! אל תכה את אחותך » . נשמע לכם מוכר? אנחנו עושים. שמענו את זה אינספור פעמים וכנראה, אמרנו את זה. קל מאוד לתייג מישהו.



הוא בהחלט התנהג רע, אבל מכאן כדי להגדיר אותו כ'רע ', יש הבדל גדול. אחד ההיבטים החשובים ביותר להתוודע להיבט זה הוא הבחנה בין המעשה עצמו, התנהגות הילד ומצד שני הילד. עלינו להבחין בין מעשה לאדם ובעיקר להקפיד על תוויות. בואו נראה את זה טוב יותר עם האגדה של כיפה אדומה והזאב הרע הגדול.

אבא כועס על בנו

תיוג לאנשים מסוכן מאוד

אם אביה של אנדראה אומר משפט כזה, זה בגלל שלו בן עשה דבר שגוי והתנהגותו אינה מספקת. עַכשָׁיו, מה שגוי ושגוי הוא ההתנהגות עצמה, ולא אנדראה. אם אנחנו תמיד מבלבלים בין ההתנהגויות והמעשים של ילדינו לבין עצמם, כנראה שאנחנו מחלישים את ההערכה העצמית שלהם, לאט לאט ומבלי שנבין זאת.



זה לא כמו להגיד 'אתה מוסח' (כמשתנה אישיות) כמו לומר 'אתה מוסח' (התנהגות). לזה , מעניין במיוחד שילדים אומרים כי זאב של כיפה אדומה זה רע. הם נותנים לו תכונת אישיות ('הוא רע'), כי הוא רצה לאכול כיפה אדומה.

המסקנה מתקבלת במהירות: הוא רוצה לאכול את זה כי זה רע. ורק הרעים עושים דברים מסוג זה. וכמובן, אחרי שקראתי כל כך הרבה אגדות עם הזאב ( כיפה אדומה, שלושת החזירים הקטנים, הזאב ושבעת הילדים, פיטר והזאב וכו ') ושאנחנו ההורים אמרנו להם שהם רעים כי הם רוצים לפגוע בגיבורים, הזאבים תויגו רעים . אבל זה לא נכון.

הזאב, כמובן, לא רע. הזאב רוצה לאכול כיפה אדומה כי הוא רעב, לא בגלל שהוא רע. אם נעניק לילדינו את ההסבר הזה, יהיו להם ציפיות מציאותיות, בריאות וחיוביות יותר. זאבים מסכנים, יש להם מוניטין רע! באופן זה נשנה את פסקי הדין שלנו.



אמנות תיאור ההתנהגויות: הזאב לא רע

לואיס קנצ'ילו, פילוסוף ופסיכולוג, השתמש בתפיסה מעשית מאוד: risemantizzazione. ה risemantizzazione מורכב משינוי ייחוס לעוד יותר מסתגל. לדוגמא, במקום לומר שילד הוא מוזר וחמקמק, ניתן לשנות סמנטיזציה מחדש (לתייג מחדש) ולקרוא לו ביישן.

אבל כמה קשה להסיר תווית לאחר שהונחה, נכון? קל מאוד ליישם תווית, אך קשה מאוד להסיר אותה. לשם כך, הפסיכולוג אלברטו סולר משתמש בהשוואת תוויות הצנצנות. לאחר שתייגנו ילד ( עַצבָּנִי , רע, ער, משתף פעולה, נסער וכו '), קשה מאוד לשנות תווית זו, למרות הראיות המנוגדות לכך. זו הסיבה שחיוני להקפיד מאוד.

בני אדם נוטים לתייג את מי שהם פוגשים או את השיפוטים שהם שומעים. ובאופן כללי, יש לנו נטייה לכבד את התוויות האלה. הנרי פורד אמר 'בין אם אתה חושב שאתה יכול לעשות את זה ובין אם לא, אתה עדיין יהיה צודק'.

אמא מדברת עם בן מתייג

סיפורו של גלטון: ההשלכות שיש לתווית

סיפור קלאסי המשמש להסבר ההשלכות של הנחת תווית או תפקיד הוא הליכה בגלטון. פרנסיס גלטון היה בן דודו של צ'רלס דרווין. בוקר אחד הוא החליט להיכנס לפארק וחשב על עצמו שהוא האדם הגרוע ביותר בעולם.

הוא לא דיבר עם אף אחד, הוא חשב רק על עצמו כישות בזויה. מה צפה גלטון באנשים שפגש בדרכו? רוב האנשים התרחקו ממנו והביט בו בהבעה מבועתת. מפתיע, נכון? זה כוחן של התוויות.

אם נחזור להסבר לעיל, מדוע הזאב אינו רע, באותו אופן אין 'ילדים רעים'. עם זאת, מקובל לשמוע 'אחי רע'. אנו זוכרים שכאשר אנו מתמודדים עם התנהגות שגויה, תמיד יש סיבה שיש להקשיב לה וצריך לכבד אותה.

זה לא אומר שאנחנו צריכים להצדיק גישה זו, רחוקה מכך, אלא לנסות להבין מדוע הילד מתנהג בצורה מסוימת. למטרה זו, הדבר הכי טוב שאנחנו יכולים לעשות עם ילדינו ותלמידינו הוא לתאר את התנהגותם במקום להכשיר אותם.

בואו נחשוב על ההסברים והתוויות שאנו מצמידים לילדינו והשלכותיהם. ההשקפה שלנו על הדברים יכולה להפוך את ההשקפה שלהם לגמישה יותר, בריאה ומסתגלת.

לחנך בלי לצעוק, בלב ובאחריות

לחנך בלי לצעוק, בלב ובאחריות

חינוך ללא צעקות הוא הבחירה הטובה ביותר שנוכל לבחור כהורים ומחנכים. הצרחות אינן חינוכיות ואינן בריאותיות למוח התינוק.